Simulações para tarefa de casa

Usar simulações para tarefa de casa resolve um problema antigo: a tarefa de ciências mais útil é um experimento, e os alunos não podem levar o laboratório para casa. Uma simulação interativa roda em qualquer celular ou notebook, não exige equipamento e pode ser repetida quantas vezes o aluno precisar. Este guia mostra como montar uma tarefa de casa em torno de uma simulação, coletar as respostas sem contas de aluno, lidar com prazos e usar os resultados no começo da aula seguinte. Termina com três tarefas completas de física, química e matemática, com as configurações a fixar, as perguntas e as respostas.

Por que a tarefa com simulação funciona

Uma folha de exercícios pede que os alunos se lembrem. Uma simulação pede que façam alguma coisa, o que dá a você evidências melhores e dá a eles um motivo para começar.

• Sem laboratório. Um aluno pode soltar duas bolas de 45 m, dissolver permanganato de potássio até saturar ou lançar um dado 1.000 vezes na mesa da cozinha.
• Repetível. Se uma leitura parece errada, o aluno clica em Reiniciar e executa de novo. Em um laboratório escolar, uma tentativa que falha costuma acabar em copiar os números do colega.
• Autoverificável. As perguntas numéricas são corrigidas automaticamente com uma margem de erro, então os alunos sabem na hora se leram o valor corretamente.
• Curta. Uma boa tarefa com simulação leva de 15 a 25 minutos, o que deixa tempo para o raciocínio que você realmente quer.

A tarefa com simulação funciona melhor para praticar uma medida antes de um laboratório, consolidar uma aula com números novos e preparar uma pergunta para a aula seguinte. Reserve as explicações escritas longas para a sala de aula.

Como montar uma tarefa de casa

Toda tarefa deste guia segue as mesmas cinco partes. Use-as como lista de verificação.

1. Um objetivo. Escreva-o como algo que os alunos possam conferir: "achar o tempo de queda sem resistência do ar", não "explorar a queda livre".
2. Passos claros. Numere-os. Diga qual tela, qual configuração e qual botão. Alunos trabalhando sozinhos não podem perguntar a você qual controle você quis dizer.
3. Uma tabela de dados. Dê os títulos das colunas, as unidades e o número de linhas. Uma tabela avisa aos alunos quando terminaram.
4. Perguntas numéricas com margem de erro. Peça um valor lido na simulação ou calculado a partir da tabela e aceite um pequeno intervalo em torno dele. Uma margem de erro evita discussões sobre o último dígito e ainda pega leituras e unidades erradas.
5. Primeiro a previsão, depois a conferência. Faça uma pergunta de previsão antes de a simulação ser liberada e a mesma pergunta de novo depois do experimento. A mudança entre as duas respostas é o número mais útil que você vai obter.

No Simulic, as perguntas pertencem ao link de compartilhamento. Abra a simulação, defina os valores iniciais, clique em Compartilhar e, na aba Perguntas, crie um conjunto de perguntas com até 5 perguntas e até 3 previsões. O guia passo a passo para coletar respostas dos alunos percorre cada tela. Para o lado pedagógico, veja avaliação formativa com simulações.

Algumas regras de redação poupam muita confusão em casa:

• Coloque os passos em Instruções para os alunos. Elas aparecem acima das perguntas, então os alunos as veem enquanto trabalham.
• Nomeie a leitura que os alunos devem usar: "leia a velocidade terminal na linha abaixo do gráfico".
• Dê a unidade na pergunta e defina-a no campo Unidade, para que "3,03" e "3,03 s" estejam ambos certos.
• Mantenha uma ideia por pergunta. Se um aluno errar, você quer saber qual passo falhou.

Um link por turma

Crie um link separado para cada turma, por exemplo "9º ano · 3ª aula · Tarefa de casa". Cada link fixa o idioma e as configurações atuais, então todos os alunos começam dos mesmos valores. Vários links podem usar o mesmo conjunto de perguntas, e as respostas ficam separadas por turma. Duplicar copia um link com as mesmas configurações e o mesmo conjunto de perguntas, sem as respostas, o que é a forma mais rápida de preparar a turma seguinte.

Poste o link do jeito que seus alunos já recebem a tarefa: o botão Google Classroom ou Microsoft Teams da página Compartilhar, uma mensagem no seu LMS ou o QR code. O guia para adicionar uma simulação ao Google Classroom trata das opções de tarefa.

Em um link comum, os alunos podem ver e mudar todos os valores do painel de valores iniciais abaixo da simulação. Isso é bom para a tarefa de casa, porque eles precisam dos controles. Se uma tarefa depende de um valor oculto, como um resistor misterioso, você precisa de parâmetros bloqueados, uma opção de link do Pro.

Prazos

Decida de antemão como o prazo vai funcionar e avise os alunos.

• Em qualquer plano: depois do prazo, abra a página Compartilhar e clique em Desativar link. Os alunos que o abrirem veem que o link não está mais disponível, e você pode reativá-lo para um aluno que faltou. A coluna Horário (UTC) nos resultados mostra quando cada resposta chegou.
• Com o Pro (opcional): defina Último dia (UTC) em Opções no link. O link para de funcionar depois desse dia, então você não precisa se lembrar. O dia termina à meia-noite UTC, que é tarde da tarde ou noite nas Américas, então escolha o dia seguinte se o seu prazo é "quinta à noite".
• Gabarito depois do prazo (Pro): com uma data de expiração definida, escolha o retorno "Nota, certo/errado, respostas e explicações" e marque Mostrar as respostas só depois que o link expirar. Até o prazo, os alunos veem a nota e quais respostas estão certas ou erradas; depois, reabrem o link para ver o gabarito. Isso não funciona em links protegidos por senha.

As datas de expiração são só uma comodidade. Desativar um link à mão funciona no plano gratuito e faz o mesmo trabalho.

Conferir os resultados na aula seguinte

Abra os resultados antes da aula, não durante ela. Cinco minutos bastam.

1. Na página Compartilhar, clique em Ver respostas no link da turma. Você vê cada apelido, o horário, a nota, o número de tentativas e todas as respostas, com a porcentagem de acertos sob cada pergunta.
2. Procure a pergunta com a menor porcentagem e depois leia as respostas erradas. Um grupo do mesmo valor errado costuma indicar uma leitura mal feita ou uma unidade errada.
3. Compare as colunas Previsão e Depois. Conte quantos alunos mudaram de ideia.
4. Se várias turmas usaram o mesmo conjunto, abra o conjunto na aba Perguntas e escolha Todas as turmas para ver a porcentagem de acertos por turma.
5. Comece a aula com a pergunta que a maioria dos alunos errou. Execute a simulação no projetor e resolvam juntos.

Mostre as porcentagens, não a tabela de nomes. Os alunos não precisam ver quem tirou o quê. Baixar CSV dá a você a tabela completa para o seu diário de classe ou para reunir os dados da turma, como na tarefa dos dados.

No plano gratuito, você pode coletar 100 respostas de alunos por mês, somando todos os seus links. Três turmas de 30 alunos usam 90 delas com uma só tarefa, então confira o contador no alto da aba Links de compartilhamento. Quando o limite é atingido, os alunos continuam vendo as perguntas, mas novas respostas não são coletadas até o mês seguinte. O Pro coleta respostas ilimitadas por US$ 7 por mês ou US$ 59 por ano; veja os preços.

Três tarefas de casa completas

Cada tarefa lista as configurações do link, as instruções para colar, as perguntas com respostas e margens de erro e o que discutir na aula seguinte. Todos os valores vêm dos próprios modelos das simulações.

Tarefa 1. Física: uma bola mais pesada cai mais rápido?

Simulação: Queda livre e queda com resistência do ar. Fixe no link: altura de queda 45 m, g = 9,8 m/s², corpo 1 = 5 kg, corpo 2 = 0,2 kg, resistência do ar desativada. Tempo: 15 minutos.

Instruções para os alunos: "1. Clique em Soltar de novo e veja os dois corpos chegarem ao chão. Leia os tempos de chegada abaixo do gráfico. 2. Marque Ativar resistência do ar e solte de novo. 3. Leia as duas velocidades terminais e as velocidades de chegada."

Tabela de dados (cópia do aluno):

Execução	Corpo	Tempo de chegada (s)	Velocidade de chegada (m/s)
Sem resistência do ar	5 kg
Sem resistência do ar	0,2 kg
Com resistência do ar	5 kg
Com resistência do ar	0,2 kg

Perguntas:

1. Previsão (múltipla escolha, perguntar de novo depois): "Sem resistência do ar, uma bola de 5 kg e uma de 0,2 kg são soltas juntas de 45 m. Qual chega primeiro?" Opções: a bola de 5 kg / a bola de 0,2 kg / as duas ao mesmo tempo. Resposta: as duas ao mesmo tempo.
2. Número: "Sem resistência do ar, quanto dura a queda?" Resposta: 3,03, tolerância ± 0,05, unidade s. Explicação: "t = √(2h/g) = √(90 ÷ 9,8) = 3,03 s para qualquer massa."
3. Múltipla escolha: "Com a resistência do ar ligada, qual chega primeiro?" Resposta: a bola de 5 kg. Ela chega em cerca de 3,09 s e a de 0,2 kg em cerca de 3,20 s.
4. Número: "Com a resistência do ar ligada, qual é a velocidade terminal do corpo 2?" Resposta: 36,4, tolerância ± 0,2, unidade m/s. A velocidade terminal do corpo 1 é 62,2 m/s.
5. Resposta curta: "O corpo 2 atinge o chão a cerca de 25 m/s. Ele chegou à velocidade terminal? Explique." Resposta modelo: "Não. 25 m/s está bem abaixo de 36,4 m/s. Ele ainda estava acelerando, só que mais devagar que o corpo 1, quando chegou ao chão."

Aula seguinte: pergunte por que a bola mais leve tem uma velocidade terminal menor. As duas bolas são do mesmo material, então a mais leve é menor e tem mais área por quilograma. Depois aumente a altura de queda para 300 m nos valores iniciais e veja a bola de 0,2 kg se estabilizar um pouco abaixo de 36,4 m/s.

Tarefa 2. Química: molaridade e saturação

Simulação: Molaridade – mols, volume e concentração. Fixe no link: sulfato de cobre(II), 0,50 mol, 0,50 L, Mostrar valores ligado. Tempo: 20 minutos.

Instruções para os alunos: "Arraste a alça redonda do controle vertical para mudar os mols e a alça do controle horizontal para mudar o volume. Leia C e a massa dissolvida abaixo do béquer. Anote cada configuração na sua tabela antes de mudá-la."

Tabela de dados:

Soluto	n (mol)	V (L)	C (mol/L)	Massa dissolvida (g)	Saturada?
CuSO₄	0,25	0,50
CuSO₄	0,25	0,25
KMnO₄	0,50	0,50
NaCl	1,00	0,40

Perguntas:

1. Previsão (número, perguntar de novo depois): "Você dissolve 0,50 mol de permanganato de potássio em 0,50 L de solução. Qual será a concentração, em mol/L?" Resposta: 0,40, tolerância ± 0,01. A maioria dos alunos prevê 1,00.
2. Número: "CuSO₄, n = 0,25 mol, V = 0,50 L. Qual é a concentração?" Resposta: 0,50, tolerância ± 0,01, unidade mol/L.
3. Número: "Que massa de CuSO₄ está dissolvida?" Resposta: 39,9, tolerância ± 0,2, unidade g. Explicação: "0,25 mol × 159,6 g/mol = 39,9 g."
4. Número: "Mantenha n = 0,25 mol. Que volume dá uma concentração de 1,00 mol/L?" Resposta: 0,25, tolerância ± 0,01, unidade L.
5. Resposta curta: "Por que a concentração do KMnO₄ para em 0,40 mol/L?" Resposta aceita: *saturad*. Resposta modelo: "A solução está saturada. Neste modelo, só 0,40 mol de KMnO₄ se dissolve por litro, então 0,30 mol (47,4 g) fica como sólido no fundo."

A última linha da tabela dá 2,50 mol/L e 58,4 g de NaCl, ainda insaturada, porque o sal de cozinha só satura em 6,10 mol/L.

Aula seguinte: compare os limites de saturação dos quatro solutos e discuta por que "adicionar mais soluto" nem sempre significa "mais concentrada".

Tarefa 3. Matemática: probabilidade experimental com os dados da turma

Simulação: Lançamento de dados e moedas – probabilidade experimental. Fixe no link: dado de seis faces, 1.000 lançamentos, velocidade 100 lançamentos/s, linha teórica ligada. Tempo: 15 minutos.

Instruções para os alunos: "Clique em Iniciar e deixe os 1.000 lançamentos terminarem (cerca de 10 segundos). Copie a contagem e a probabilidade experimental de cada face para a sua tabela. Depois leia o maior desvio abaixo do gráfico."

Tabela de dados: uma linha para Contagem e outra para Probabilidade experimental, uma coluna por face de 1 a 6.

Perguntas:

1. Previsão (número, perguntar de novo depois): "Em 1.000 lançamentos, quantos seis você vai obter?" Use o modo de correção por Intervalo na resposta "depois": aceite de 130 a 203. A contagem esperada é 1.000 ÷ 6 ≈ 167, e cerca de 99,8% das execuções honestas caem nesse intervalo.
2. Número: "Qual é a probabilidade teórica de sair um seis, com três casas decimais?" Resposta: 0,167, tolerância ± 0,001.
3. Número (intervalo): "Que probabilidade experimental você obteve para o seis?" Aceite de 0,130 a 0,203.
4. Número (intervalo): "Qual maior desvio a simulação informa?" Aceite de 0 a 0,05. Os valores típicos ficam entre 0,01 e 0,03.
5. Múltipla escolha, sem resposta correta: "Você obteve exatamente 167 seis?" Sim / Não. Funciona como uma enquete da turma.

Aula seguinte: baixe o CSV e some os seis de todos. Com 28 alunos, você tem 28.000 lançamentos e, cerca de 19 vezes em 20, a proporção da turma fica entre 0,162 e 0,171, muito mais perto de 1/6 que a maioria dos resultados individuais. Essa é a lei dos grandes números, feita com os dados dos seus próprios alunos.

Equidade: garanta que todos os alunos consigam fazer

A tarefa de casa só funciona se todos os alunos conseguirem abri-la.

• Celulares funcionam. As simulações rodam no navegador em celulares, tablets, Chromebooks e notebooks. As três tarefas acima cabem na tela de um celular; uma tabela no papel é mais fácil que trocar de aplicativo.
• Sem contas. Os alunos abrem o link e digitam um primeiro nome ou apelido. Não há nada para instalar, nenhuma senha para esquecer e nenhum e-mail para coletar. As páginas dos alunos não gravam cookies.
• Sem dispositivo em casa? Deixe os alunos fazerem a tarefa na biblioteca ou antes da aula, ou execute-a no projetor no começo da aula seguinte e peça que respondam no papel. O guia de simulações em sala de aula trata do modo de apresentação e dos QR codes.
• Idioma. Cada link fixa um idioma. Crie um segundo link no idioma de casa do aluno, com o mesmo conjunto de perguntas, para que os rótulos sejam familiares.

Peça aos alunos só um apelido ou primeiro nome, nunca um nome completo, e-mail ou matrícula. Uma convenção como "primeiro nome + número na chamada" permite relacionar as respostas à lista da turma. As respostas são excluídas após 12 meses.

Perguntas frequentes

Os alunos precisam de uma conta para fazer a tarefa com simulação?

Não. Os alunos abrem o seu link, digitam um primeiro nome ou apelido e respondem abaixo da simulação. Nada é instalado e nenhum cookie é gravado.

Posso definir um prazo?

Sim. Em qualquer plano, clique em Desativar link depois do prazo. Com o Pro, você também pode definir Último dia (UTC) para que o link se feche sozinho, e mostrar o gabarito só depois que ele expirar.

E se um aluno enviar duas vezes?

As duas respostas aparecem nos resultados, cada uma com o próprio horário, então você pode ver o mesmo apelido duas vezes. Combine uma regra, como "vale a primeira resposta", e avise os alunos nas instruções.

Quantas respostas posso coletar de graça?

100 respostas de alunos por mês, somando todos os seus links. O Pro coleta respostas ilimitadas.

Os alunos podem copiar as respostas uns dos outros?

Podem trocar números, como em qualquer tarefa de casa. Tarefas com resultados aleatórios, como a dos dados, tornam a cópia óbvia, e as perguntas de previsão mostram o que cada aluno pensava antes de olhar.