Laboratórios virtuais de ciências gratuitos para a escola

Laboratórios virtuais de ciências gratuitos deixam cada aluno realizar o experimento, e não só assistir: em aula, em casa ou no celular. Esta seleção lista 28 laboratórios virtuais da biblioteca do Simulic, agrupados por área: física, química, biologia e ciências da Terra e do espaço. Para cada laboratório você vê o nome, o ano para o qual foi escrito e uma frase sobre o que os alunos realmente fazem nele. Quando existe um plano de aula completo, o item traz o link, para você ir de "isto parece útil" a uma aula pronta em um clique. Três dos laboratórios estão incorporados abaixo, para você testá-los antes de decidir.

O que "gratuito" significa aqui

Rodar qualquer simulação da biblioteca é gratuito, para você e para os seus alunos.

• Os alunos nunca precisam de conta. Você compartilha um link (simulic.com/p/…), um QR code ou uma incorporação no seu AVA, e o laboratório abre no navegador. As páginas dos alunos não definem cookies.
• Os professores têm de graça as ferramentas básicas de compartilhamento: vários links com nome por simulação, valores iniciais fixados e conjuntos de perguntas com correção automática. O plano gratuito coleta 100 respostas de alunos por mês.
• O que custa dinheiro: o Pro (US$ 7 por mês ou US$ 59 por ano) remove o limite de respostas e acrescenta opções de link, como datas de expiração e parâmetros bloqueados. Criar a sua própria simulação com IA usa créditos. Veja os preços.

Como ler a lista. O ano indicado é aquele para o qual cada simulação foi escrita. A maioria dos laboratórios funciona um ano ou dois para cada lado, e muitos têm uma tela mais simples e outra mais difícil. Os laboratórios que acompanham um plano de aula existente dizem isso.

Procurando um tema que não está aqui? A caixa de busca de todas as páginas encontra simulações por nome, tema e etiquetas em toda a biblioteca, com mais de 500.

Laboratórios de física

Eles cobrem o núcleo da maioria dos cursos de física: movimento, forças, energia, ondas e luz, e eletricidade. Os laboratórios do ensino fundamental (6º ao 9º ano) focam uma relação por vez; os do ensino médio acrescentam gráficos, tabelas de dados e medição.

Lançamento oblíquo – trajetória e resistência do ar · 1º ano EM Os alunos definem a altura, o ângulo e a velocidade de lançamento para acertar um alvo com uma bola de basquete, uma bola de aço ou uma peteca, e depois comparam as trajetórias com e sem resistência do ar. Plano de aula: lançamento oblíquo.

Pêndulo simples – período, energia e medição de g · 2º ano EM Os alunos mudam o comprimento, a massa, a gravidade e o atrito, medem o período com o cronômetro embutido e descobrem g em um planeta misterioso na tela Laboratório. Plano de aula: pêndulo simples.

Forças e movimento – noções básicas · 6º ano Os alunos fazem um cabo de guerra para ver a força resultante, empurram objetos com e sem atrito e observam os números por trás de F = m·a na tela Aceleração. Plano de aula: forças e movimento.

Empuxo – laboratório e formas · 8º ano Os alunos mudam a densidade do líquido, a gravidade e a massa do bloco, leem o empuxo a partir do líquido que o bloco desloca e comparam um bloco, uma esfera, um cone, uma garrafa e um barco de mesmo volume. Plano de aula: densidade e empuxo.

Raios de luz – refração, reflexão total e prismas · 9º ano Os alunos arrastam um laser pela fronteira entre dois meios, medem o ângulo de refração com um transferidor, calculam o índice de refração de materiais misteriosos e decompõem a luz branca com um prisma. Plano de aula: refração e lentes.

Calor específico – aquecendo materiais diferentes · 3º ano EM Os alunos aquecem dois materiais, como água e alumínio, com o mesmo aquecedor e comparam as inclinações de seus gráficos temperatura–tempo.

Laboratório de colisões – quantidade de movimento e energia cinética nas colisões · 1º ano EM Os alunos colidem até quatro bolas em uma pista ou duas bolas em um plano, definem a elasticidade de 0 a 100% e conferem a quantidade de movimento e a energia cinética na tabela de dados ao vivo.

Experimente em dois minutos. Na tela Introdução, os padrões são uma bola de 1 kg a 2 m/s e uma bola de 1,5 kg a −1 m/s. Peça aos alunos que prevejam as velocidades depois da colisão e depois leiam a tabela: −1,6 m/s e 1,4 m/s. A quantidade de movimento total continua em 0,5 kg·m/s e a energia cinética em 2,75 J. Na tela Inelástica, as bolas grudam a 0,2 m/s e sobram só 0,05 J de energia cinética. Leia a tabela logo depois da primeira colisão, antes de as bolas rebaterem nas extremidades da pista.

Lei de Ohm – tensão, corrente e resistência · 9º ano Os alunos mudam a tensão e a resistência, registram a corrente em uma tabela e usam o gráfico I–U para ver quais grandezas são proporcionais. Plano de aula: lei de Ohm.

Kit de construção de circuitos CC – monte circuitos, meça corrente e tensão · 9º ano Os alunos montam circuitos com fios, pilhas, lâmpadas, resistores e interruptores, fazem leituras com um voltímetro e um amperímetro e comparam circuitos em série e em paralelo. Plano de aula: circuitos em série e em paralelo.

Mais ideias de atividades para esses laboratórios: ideias de aulas interativas de física.

Laboratórios de química

Eles vão do modelo de partículas e dos átomos no ensino fundamental até curvas de titulação e velocidades de reação no ensino médio. Vários deles substituem experimentos difíceis de fazer com segurança ou rapidez em um laboratório escolar.

Estados físicos da matéria – modelo de partículas no aquecimento e resfriamento · 6º ano Os alunos aquecem e resfriam água, etanol, mercúrio ou oxigênio, observam as partículas fundirem, ferverem, condensarem e congelarem e encontram os trechos planos do gráfico temperatura–tempo.

Estados da matéria – sólidos, líquidos, gases e mudanças de estado · 3º ano EM Os alunos aquecem, resfriam e comprimem neônio, argônio, oxigênio ou água, leem o manômetro e o diagrama de fases e comparam as forças entre as partículas para explicar os pontos de ebulição. Plano de aula: estados da matéria.

Escala de pH – medindo e misturando ácidos e bases · 2º ano EM Os alunos medem o pH de líquidos do dia a dia, de ácido de bateria a desentupidor de pia, adicionam água para ver como a diluição muda o pH e comparam as concentrações de H₃O⁺ e OH⁻ na tela Micro. Plano de aula: escala de pH.

Balanceamento de equações químicas – coeficientes, modelos moleculares e jogo de prática · 8º ano Os alunos ajustam coeficientes até os átomos se equilibrarem nos dois lados, conferem com modelos moleculares e uma balança e depois jogam um jogo com três níveis de cinco equações. Plano de aula: balanceamento de equações químicas.

Montar moléculas – átomos, valência, fórmulas e formas 3D · 7º ano Os alunos unem átomos pela valência para formar moléculas como H₂O, CO₂ e NH₃, leem cada fórmula e nome e giram um modelo 3D do resultado. Plano de aula: monte uma molécula.

Monte um átomo – prótons, nêutrons, elétrons, íons e isótopos · 7º ano Os alunos acrescentam prótons, nêutrons e elétrons para construir átomos até Z = 20, íons e isótopos, e leem o número de massa, a carga e se o núcleo é estável.

Titulação ácido–base e curva de titulação · 3º ano EM Os alunos adicionam NaOH gota a gota a um ácido forte ou fraco, observam o salto de pH no ponto de equivalência e testam se a fenolftaleína ou o alaranjado de metila é o indicador certo.

Experimente em dois minutos. Com os padrões (20 mL de ácido 0,1 M, NaOH 0,1 M), o ponto de equivalência está em 20,00 mL. Mude para CH₃COOH e alaranjado de metila: a simulação informa que a cor muda em cerca de 6,22 mL, um erro de titulação de cerca de −69%. Mude para fenolftaleína e o erro cai abaixo de 0,1%. O pH de equivalência do ácido fraco é 8,72, e é exatamente por isso que a escolha do indicador importa.

Velocidade das reações – modelo de colisões (concentração, temperatura, catalisador, superfície de contato) · 1º ano EM Os alunos mudam um fator de cada vez e comparam a nova curva de produto com a execução anterior, que permanece no gráfico.

Série de reatividade dos metais – metal mergulhado em solução · 9º ano Os alunos mergulham metais, do potássio ao ouro, em ácidos diluídos, soluções de sais ou água e procuram bolhas de hidrogênio, um novo revestimento metálico ou nenhuma reação.

Mais ideias de atividades: ideias de aulas interativas de química.

Laboratórios de biologia

Eles tornam visíveis processos invisíveis: moléculas atravessando membranas, enzimas trabalhando, genes sendo expressos e populações mudando ao longo das gerações.

Expressão gênica – transcrição, tradução e regulação · 3º ano EM Os alunos colocam fatores de transcrição, RNA polimerase e ribossomos no DNA para produzir mRNA e proteína e depois veem como a regulação e o acaso mudam os níveis de proteína de célula para célula. Plano de aula: expressão gênica.

Difusão e osmose – modelo de membrana e experimento com tiras de batata · 7º ano Os alunos comparam as taxas de difusão através de uma membrana, observam a água se mover por osmose e mergulham seis tiras de batata em soluções de açúcar para achar onde a massa não muda.

Fotossíntese – contando bolhas de oxigênio na elódea · 7º ano Os alunos movem a lâmpada e mudam o CO₂ e a temperatura, contam as bolhas de oxigênio e traçam a velocidade em função de cada fator.

Atividade enzimática × temperatura, pH, concentração de substrato e inibidores · 1º ano EM Os alunos escolhem amilase, pepsina ou tripsina, mudam a temperatura, o pH e a concentração de substrato, adicionam um inibidor e observam a velocidade de formação do produto.

Quadro de Punnett – genética mendeliana (um e dois pares de características) · 9º ano Os alunos escolhem os genótipos dos pais para uma ou duas características de plantas de ervilha, montam o quadro de Punnett, simulam os descendentes e comparam o resultado com 3:1 ou 9:3:3:1.

Seleção natural – população de coelhos, mutações, lobos e alimento · 3º ano EM Os alunos introduzem mutações, lobos e alimento duro ou escasso em uma população de coelhos e acompanham os fenótipos e as frequências alélicas ao longo das gerações.

Mais ideias de atividades: ideias de aulas interativas de biologia.

Laboratórios de ciências da Terra e do espaço

Eles comprimem milhões de anos, ou um ano inteiro da órbita da Terra, em poucos minutos na tela.

Placas tectônicas – limites divergentes, convergentes e transformantes; terremotos e vulcões · 6º ano Os alunos escolhem um limite de placas, movem as placas à mão ou na velocidade real de alguns centímetros por ano e observam a formação de dorsais, vulcões, montanhas e terremotos.

Experimente em dois minutos. Na velocidade padrão de 5 cm por ano, as placas se movem 50 km a cada milhão de anos, e a simulação mostra os anos e a distância à medida que passam. Pergunte aos alunos quanto tempo as placas levam para se mover 1.000 km nessa velocidade (20 milhões de anos), depois clique em Executar e confira.

O ciclo das rochas – rochas ígneas, sedimentares e metamórficas · 1º ano EM Os alunos aplicam um processo de cada vez, como intemperismo, deposição, calor e pressão ou fusão, e acompanham uma amostra de rocha enquanto ela vira granito, arenito, mármore e mais.

Efeito estufa – gases de efeito estufa e a temperatura da Terra · 6º ano Os alunos definem a concentração de gases de efeito estufa como a da Era do Gelo, de 1750 ou de hoje, acrescentam nuvens ou camadas da atmosfera e observam a temperatura da superfície responder.

Inclinação do eixo e estações do ano 3D – órbita, duração do dia e altura do Sol · 1º ano EM Os alunos movem a Terra ao longo do ano, leem a duração do dia e a altura do Sol ao meio-dia em qualquer latitude e definem a inclinação em 0° para fazer as estações desaparecerem.

Transforme um laboratório em uma aula

Um link de laboratório sozinho é um brinquedo. Três coisas o transformam em aula:

1. Uma pergunta que os alunos precisam responder com dados, como "ache o ângulo que dá o maior alcance", e não "explore os lançamentos".
2. Um link por turma com valores iniciais fixados, para que todos comecem da mesma configuração.
3. Um conjunto de perguntas no link, para você ver cada resposta sem recolher papel.

O guia de atividade de laboratório virtual mostra como planejar uma do zero, e laboratórios virtuais e laboratórios físicos ajuda a decidir quais experimentos pertencem à bancada. Para tarefas de casa, veja simulações para a tarefa de casa e, para toda a gama de usos em sala de aula, comece por como usar simulações interativas em sala de aula.

Perguntas frequentes

Estes laboratórios virtuais de ciências são mesmo gratuitos?

Sim. Rodar qualquer simulação da biblioteca é gratuito para professores e alunos, e os alunos não precisam de conta. As opções pagas são o Pro, para respostas ilimitadas e opções extras de link, e os créditos para criar suas próprias simulações com IA.

Os laboratórios funcionam em Chromebooks, tablets e celulares?

Sim. Eles rodam no navegador, e um link de reprodução simples abre em tela cheia em qualquer dispositivo. Os laboratórios 3D precisam de um dispositivo capaz de exibir gráficos 3D, então teste-os primeiro nos dispositivos da escola.

Posso usar estes laboratórios no meu AVA?

Sim. Copie o código de incorporação na página de compartilhamento da simulação ou publique o link de reprodução. O guia de incorporação em AVA traz os passos para Canvas, Moodle, Google Classroom e outros.

Para quais anos são estes laboratórios?

Do 6º ano do ensino fundamental ao 3º ano do ensino médio (grades 6 a 12). Cada item mostra o ano para o qual a simulação foi escrita, e a maioria funciona um ano ou dois para cada lado.