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Temps de réaction – le test de la règle qui tombe

BiologiePhysiologie humaine et animale16–17 ans

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Mesurez le temps de réaction avec le test de la règle qui tombe. Testez-vous : la règle est lâchée à un moment aléatoire et vous la rattrapez d'un toucher ou d'une touche dès que vous la voyez tomber ou entendez un clic ; lisez la distance de chute d sur la graduation puis convertissez-la étape par étape en t = √(2d/g), les appuis anticipés ne comptent pas. Données simulées d'une classe : comparez voir et entendre, main dominante et non dominante, concentré et distrait, sans et avec caféine, avec tableaux d'essais, moyennes, étendues, résultats aberrants signalés et graphiques des moyennes, de la distribution et de l'entraînement.

Leçon : Système nerveux : temps de réaction et test de la règle

Ce qu’elle montre

Le temps de réaction est la durée entre un stimulus et la réponse. Dans le test de la règle, une personne lâche une règle et l'autre la rattrape entre le pouce et l'index ; plus elle tombe loin, plus la réaction est lente. La règle tombe en chute libre depuis le repos, donc d = ½gt² et t = √(2d/g). Le signal va de l'œil ou de l'oreille par des neurones sensoriels jusqu'au cerveau, puis par des neurones moteurs jusqu'aux muscles des doigts. Rattraper est une réponse consciente, bien plus lente qu'un réflexe, qui s'améliore avec l'entraînement. Les résultats varient beaucoup, d'où l'importance des répétitions.

Mode d’emploi

Choisissez le Stimulus et la Main qui rattrape, puis touchez l'image ou Prêt. La règle tombe à un moment aléatoire : touchez ou appuyez sur une touche dès que vous la voyez tomber ou entendez le clic. Lisez d dans le zoom et vérifiez la conversion d → t. Passez le Mode sur Données simulées de la classe, choisissez quoi Comparer, utilisez Graphique et Nouvelle classe.

Paramètres modifiables

  • Mode Mesurer votre propre temps de réaction, Données simulées de la classe
  • Stimulus Voir la règle tomber, Entendre un clic (yeux fermés)
  • Main qui rattrape Main dominante, Main non dominante
  • Longueur de la règle 30 cm, 50 cm, 100 cm
  • Essais par condition 1–10
  • Élèves dans la classe simulée 5–40
  • Comparer (données de la classe) Voir ou entendre, Main dominante ou non dominante, Concentré ou distrait, Sans ou avec caféine (simulé)
  • Graphique Moyenne par condition, Histogramme de t, Par numéro d'essai (entraînement)

Questions à explorer

  1. Pourquoi la règle doit-elle être lâchée à un moment aléatoire, et pourquoi les appuis avant la chute ne comptent-ils pas ?
  2. Si le temps de réaction double, comment change la distance de chute, et pourquoi ?
  3. Pourquoi faut-il beaucoup d'essais et beaucoup de personnes pour décider si la caféine a un effet ?

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