15 prompts de simulaciones con IA para docentes

Estos prompts de simulaciones con IA están listos para copiar. Cada uno sigue el patrón que mejor maneja la IA: curso y tema, qué hay en pantalla, deslizadores con rangos y unidades, qué mostrar y el modelo que se debe usar. De cada prompt obtienes el nivel que debes elegir, los valores que debes comprobar en el resultado y una edición posterior. Son 15: tres de matemáticas, tres de física y tres de química, y dos de biología, dos de ciencias de la Tierra y dos de informática. Todos los números de los prompts han sido verificados, así que los valores de comprobación son tu clave de respuestas.

¿Es la primera vez que creas simulaciones? Lee antes cómo crear una simulación para tu clase con IA. Esta página es la colección de prompts.

Cómo usar estos prompts

1. Busca primero en la biblioteca: reproducir es gratis y varios de los prompts de abajo nombran una simulación muy parecida.
2. Ve a Crear (/app/create) y elige el nivel indicado: Simple (15 créditos, 5 ediciones gratis), Medio (25 créditos, 5 ediciones gratis) o Complejo (80 créditos, 10 ediciones gratis).
3. En ¿Qué vas a enseñar?, elige la Materia, escribe un Tema breve (hasta 60 caracteres) y elige el Idioma de la simulación. La IA escribe todas las etiquetas en ese idioma.
4. Pega el prompt en ¿Qué debe mostrar la simulación?
5. Haz clic en Crear y luego haz las comprobaciones.
6. Envía la edición posterior al Asistente de IA que aparece junto a la vista previa. Pasadas las ediciones gratis, cada edición cuesta 2 créditos.

Crear las 15 cuesta 490 créditos. Un paquete de 500 créditos cuesta 25 $, y Pro incluye 200 créditos al mes (consulta los precios). Para una rutina de pruebas más completa, usa cómo revisar una simulación hecha con IA antes de clase.

Prompts de matemáticas

1. Teorema de Pitágoras con cuadrados

Nivel: Simple (15 créditos). Materia: Matemáticas. Tema: Teorema de Pitágoras

Matemáticas de 8.º curso, el teorema de Pitágoras. Un triángulo rectángulo sobre una cuadrícula con un cuadrado dibujado sobre cada lado. Deslizadores para los catetos a y b, números enteros de 1 a 12 (valores por defecto 3 y 4). Muestra el área de cada cuadrado, la hipotenusa c con dos decimales y la ecuación a² + b² = c² con los números sustituidos. Resalta c en verde cuando sea un número entero.

Comprobación: 3 y 4 dan cuadrados de 9, 16 y 25, y c = 5. 1 y 1 dan c = 1,41. Con catetos de hasta 12, solo 3–4, 6–8, 5–12 y 9–12 (en cualquier orden) se ponen en verde.

Edición posterior: "Añade una lista que registre cada par de catetos que da una c entera."

2. Estimar π con puntos aleatorios

Nivel: Medio (25 créditos). Materia: Matemáticas. Tema: Estimación de π por simulación

Matemáticas de 9.º–10.º curso, probabilidad y estimación de π. Puntos aleatorios caen en un cuadrado de 2 × 2 con un círculo de radio 1 dentro. Botones: Añadir 1, Añadir 100, Añadir 1000 y Reiniciar. Colorea de azul los puntos dentro del círculo y de naranja los de fuera. Muestra el número de puntos dentro, el total y la estimación π ≈ 4 × dentro ÷ total, con una gráfica de líneas de la estimación frente al número de puntos y una línea discontinua en 3,14159.

Comprobación: la fracción dentro debe estabilizarse cerca de 0,785 (π/4). Con 1000 puntos, aproximadamente el 95 % de las ejecuciones da entre 3,04 y 3,25; con 10 000, entre 3,11 y 3,17.

Edición posterior: "Al pulsar Reiniciar, conserva en gris la gráfica de la ejecución anterior para que los estudiantes puedan comparar dos ejecuciones."

3. Volumen de revolución con discos

Nivel: Complejo (80 créditos). Materia: Matemáticas. Tema: Volúmenes de revolución

Cálculo de 12.º curso, volúmenes de revolución. Una vista 3D que se puede girar: la región bajo y = √x de x = 0 a x = 4 gira alrededor del eje x y forma un sólido. Un deslizador para el número de discos n de 1 a 50 (por defecto 10) y un interruptor para extremos izquierdos o derechos. Muestra los discos, su volumen total y el volumen exacto π∫₀⁴ x dx = 8π ≈ 25,13.

Comprobación: n = 10 da 27,65 con extremos derechos y 22,62 con izquierdos. n = 50 da 25,64 y 24,63. El valor exacto no debe cambiar con n.

Edición posterior: "Añade una segunda curva para elegir: y = x² de x = 0 a x = 2, con volumen exacto 32π/5 ≈ 20,11."

Prompts de física

4. El efecto Doppler

Nivel: Medio (25 créditos). Materia: Física. Tema: Efecto Doppler

Física de 11.º curso, el efecto Doppler del sonido. Una sirena circula por una carretera frente a un oyente en reposo. Deslizadores: frecuencia de la sirena 200–1000 Hz (por defecto 440 Hz) y velocidad de la sirena 0–60 m/s (por defecto 30 m/s). Usa 343 m/s para la velocidad del sonido. Dibuja frentes de onda circulares que se juntan delante de la sirena. Muestra la frecuencia que se oye mientras la sirena se acerca y mientras se aleja, con f′ = f·v/(v ∓ vₛ). Botones Ejecutar, Pausa y Reiniciar.

Comprobación: los valores por defecto dan 482,2 Hz al acercarse y 404,6 Hz al alejarse. A 0 m/s ambas son 440 Hz; a 60 m/s, 533,3 y 374,5 Hz. El tono más agudo debe oírse primero.

Edición posterior: "Deja que el oyente camine hacia la sirena a hasta 10 m/s, usando f′ = f·(v + v₀)/(v − vₛ)."

5. Distancia de frenado

Nivel: Medio (25 créditos). Materia: Física. Tema: Distancia de frenado

Física de 9.º–10.º curso, distancia de frenado. Un coche frena ante un peligro en una carretera recta. Deslizadores: velocidad 20–120 km/h (por defecto 50), tiempo de reacción 0,5–2,0 s (por defecto 1,0 s) y deceleración de frenado 3–8 m/s² (por defecto 7). Muestra la distancia de reacción = v × tiempo de reacción y la distancia de frenado = v² ÷ (2a), con v en m/s, como una barra apilada, y representa la distancia total de parada frente a la velocidad.

Comprobación: 50 km/h da 13,9 + 13,8 = 27,7 m. 100 km/h da 27,8 + 55,1 = 82,9 m: al duplicar la velocidad se duplica la distancia de reacción y se cuadruplica la de frenado.

Edición posterior: "Añade un botón Calzada mojada que ponga la deceleración en 4 m/s²." A 50 km/h el total debe pasar a 38,0 m.

6. Looping

Nivel: Complejo (80 créditos). Materia: Física. Tema: Energía en un rizo vertical

Física de 11.º–12.º curso, energía y movimiento circular. Un carrito parte del reposo a una altura h y rueda sin rozamiento hacia un rizo vertical de radio R. Deslizadores: h 10–40 m (por defecto 30), R 5–15 m (por defecto 10) y masa 100–500 kg (por defecto 200). Usa g = 9,8 m/s². Muestra barras de energía, la rapidez y la fuerza normal en lo alto del rizo, y una advertencia cuando el carrito se sale de la pista. Botones Ejecutar, Pausa y Reiniciar.

Comprobación: los valores por defecto dan 14,0 m/s y 1960 N en lo alto. Con h = 25 m (2,5R), la rapidez en lo alto es 9,90 m/s y la fuerza normal es 0. Por debajo de eso, el carrito debe salirse de la pista. Duplicar la masa duplica la fuerza normal pero no la rapidez.

Edición posterior: "Añade un deslizador de rozamiento y muestra la energía convertida en calor como una tercera barra."

Antes de gastar 80 créditos, prueba la pista con rizo del parque de patinaje de la biblioteca. Puede que ya cubra tu clase.

Prompts de química

7. Combustión del magnesio

Nivel: Simple (15 créditos). Materia: Química. Tema: Masas de reacción

Química de 9.º–10.º curso, masas de reacción. El magnesio arde en oxígeno: 2Mg + O₂ → 2MgO. Deslizador: masa de magnesio 0,10–5,00 g (por defecto 2,43 g). Usa Mg = 24,31 y O = 16,00 g/mol. Muestra los moles de magnesio, la masa de oxígeno consumida y la masa de óxido de magnesio, con tres cifras significativas, con barras para la masa total antes y después.

Comprobación: 2,43 g dan 0,100 mol de Mg, 1,60 g de oxígeno y 4,03 g de MgO. 1,00 g da 1,66 g de MgO. Las barras de antes y después deben ser iguales.

Edición posterior: "Añade un deslizador de porcentaje de rendimiento y muestra la masa real de MgO recogida."

8. Entalpía de combustión

Nivel: Medio (25 créditos). Materia: Química. Tema: Entalpía de combustión de alcoholes

Química de 10.º–11.º curso, entalpía de combustión. Un mechero de alcohol calienta 100 g de agua en un recipiente de cobre. Combustibles: metanol (32,04 g/mol, −726 kJ/mol), etanol (46,07 g/mol, −1367 kJ/mol) y propan-1-ol (60,10 g/mol, −2021 kJ/mol). Deslizadores: masa de combustible quemado 0,20–1,00 g (por defecto 0,50 g) y calor que llega al agua 30–100 % (por defecto 50 %). Muestra el aumento de temperatura, q = mcΔT con c = 4,18 J/(g·°C), y el ΔH que calcularía un estudiante, junto al valor de las tablas.

Comprobación: etanol, 0,50 g, 50 % da un aumento de 17,7 °C y un ΔH calculado de −684 kJ/mol. Con 100 % da 35,5 °C y −1367 kJ/mol. Con masas iguales, el propan-1-ol da el mayor aumento.

Edición posterior: "Añade una casilla de pantalla cortavientos que suba el calor que llega al agua del 50 % al 70 %."

9. Celdas unitarias metálicas en 3D

Nivel: Complejo (80 créditos). Materia: Química. Tema: Estructuras cristalinas metálicas

Química de 11.º–12.º curso, estructuras cristalinas metálicas. Celdas unitarias en 3D que se pueden girar: cúbica simple, cúbica centrada en el cuerpo y cúbica centrada en las caras, con vistas de bolas y varillas y de empaquetamiento compacto. Para cada una, muestra los átomos por celda, el número de coordinación y la eficiencia de empaquetamiento. Deslizadores: radio atómico 100–200 pm (por defecto 128 pm) y masa molar 20–210 g/mol (por defecto 63,55). Calcula la longitud de la arista y la densidad.

Comprobación: 1, 2 y 4 átomos por celda; números de coordinación 6, 8 y 12; empaquetamiento 52,4 %, 68,0 % y 74,0 %. La cúbica centrada en las caras con los valores por defecto (cobre) da una arista de 362 pm y una densidad de 8,90 g/cm³.

Edición posterior: "Resalta un átomo y sus vecinos más próximos con otro color."

Las redes cristalinas en 3D de la biblioteca ya muestran metales centrados en el cuerpo y en las caras. Crea esta solo si necesitas el cálculo de la densidad.

Prompts de biología

10. El corazón como bomba

Nivel: Simple (15 créditos). Materia: Biología. Tema: Gasto cardíaco

Biología de 9.º–10.º curso, el corazón como bomba. Deslizadores: frecuencia cardíaca 40–200 latidos por minuto (por defecto 70) y volumen sistólico 40–150 mL (por defecto 70). Anima un corazón que late a ese ritmo. Muestra el gasto cardíaco = frecuencia cardíaca × volumen sistólico en L/min, y cuántos segundos tarda el corazón en bombear los 5 litros de sangre del cuerpo.

Comprobación: los valores por defecto dan 4,90 L/min y 61 s. 150 latidos por minuto y 100 mL dan 15,0 L/min y 20 s.

Edición posterior: "Añade botones Reposo, Caminar y Correr que ajusten ambos deslizadores a valores típicos."

11. Captura-marcaje-recaptura

Nivel: Medio (25 créditos). Materia: Biología. Tema: Estimación del tamaño de una población

Biología de 9.º–10.º curso, captura-marcaje-recaptura. Un estanque contiene un número oculto de peces, elegido al azar entre 200 y 800 cada vez que se pulsa Reiniciar. Los estudiantes capturan una muestra (deslizador 20–100), marcan los peces y los sueltan, y luego capturan una segunda muestra del mismo tamaño. Muestra el número de marcados M, la segunda captura C, los peces marcados recapturados R y la estimación N = M × C ÷ R. Añade un botón Revelar.

Comprobación: M = 40, C = 50 y R = 5 dan 400. Con 400 peces y muestras de 50, R suele rondar 6, así que las estimaciones saltan entre valores como 417 (R = 6) y 357 (R = 7). R = 0 debe mostrar un mensaje, no un error de división.

Edición posterior: "Añade una tabla que registre la estimación de cada ensayo y la media de todos los ensayos."

Prompts de ciencias de la Tierra

Para estos, elige Geografía o Ciencias naturales como materia.

12. Datación con carbono-14

Nivel: Simple (15 créditos). Tema: Datación radiométrica

Ciencias de la Tierra de 9.º–12.º curso, datación radiométrica. 1000 átomos de carbono-14 se desintegran al azar en nitrógeno-14, con una semivida de 5730 años. Deslizador: tiempo desde que murió el organismo, 0–40 000 años. Muestra el porcentaje de carbono-14 que queda, una curva de desintegración con cada semivida marcada y una calculadora de edad: los estudiantes escriben un porcentaje y obtienen t = 5730 × log₂(100 ÷ porcentaje).

Comprobación: 50 % da 5730 años, 25 % da 11 460 y 10 % da 19 035. A los 10 000 años queda un 29,8 %; a los 40 000, un 0,8 %.

Edición posterior: "Añade el potasio-40, con una semivida de 1250 millones de años, como opción para datar rocas."

13. Localizar un terremoto

Nivel: Medio (25 créditos). Tema: Localización del epicentro de un terremoto

Ciencias de la Tierra de 8.º–10.º curso, localización de un terremoto. Un mapa con tres estaciones sismográficas y un epicentro oculto. Las ondas P viajan a 6,0 km/s y las ondas S a 3,5 km/s. Cada estación muestra un sismograma con las llegadas de P y S. Los estudiantes leen el desfase S–P Δt, calculan la distancia d = 8,4 × Δt en km y arrastran un círculo de ese radio alrededor de cada estación. El epicentro está donde se cortan los círculos. Añade un botón Revelar.

Comprobación: 8,4 km/s sale de 6,0 × 3,5 ÷ (6,0 − 3,5). Un desfase de 20 s significa 168 km; 10 s significa 84 km. Los tres círculos deben cortarse en el punto revelado.

Edición posterior: "Déjame hacer clic en el mapa para colocar yo mismo el epicentro, y así poder preparar preguntas de examen."

Prompts de informática

14. Pilas y colas

Nivel: Simple (15 créditos). Materia: Informática. Tema: Pilas y colas

Informática de 9.º–10.º curso, pilas y colas. Una pila (último en entrar, primero en salir) y una cola (primero en entrar, primero en salir) una junto a otra, con hasta 8 elementos cada una. Un cuadro de texto y botones: Apilar, Desapilar, Encolar, Desencolar y Ver. Anima los elementos que entran y salen, resalta el elemento que saldrá a continuación y muestra un mensaje al quitar un elemento de una estructura vacía.

Comprobación: apilar 3, 7, 5 y luego Desapilar da 5. Encolar 3, 7, 5 y luego Desencolar da 3. Desapilar en una pila vacía muestra el mensaje, y el 9.º elemento se rechaza.

Edición posterior: "Añade un modo Comprobar paréntesis que use la pila para probar cadenas como ( [ ] )."

15. Torres de Hanói y recursión

Nivel: Medio (25 créditos). Materia: Informática. Tema: Recursión: Torres de Hanói

Informática de 10.º–12.º curso, recursión. Torres de Hanói con tres postes y un deslizador de 1–8 discos (por defecto 3). Los estudiantes arrastran los discos; un disco más grande nunca puede ir sobre uno más pequeño. Un botón Resolver anima la solución recursiva y muestra la pila de llamadas junto a los postes. Muestra el contador de movimientos y el número mínimo de movimientos, 2ⁿ − 1.

Comprobación: 3 discos requieren 7 movimientos, 4 requieren 15 y 8 requieren 255. Resolver debe terminar exactamente en el mínimo, y un arrastre ilegal debe rechazarse.

Edición posterior: "Haz que Resolver vaya a un movimiento por segundo y resalta la llamada recursiva que hizo cada movimiento."

Cómo adaptar cualquier prompt

• Cambia los detalles, conserva la estructura. Cambia el curso, un rango o un valor por defecto, y recalcula el valor de comprobación antes de clase.
• ¿Se parece pero no es lo que buscas? Pulsa Personalizar con IA en una simulación de la biblioteca; consulta cómo remezclar una simulación de la biblioteca.

Después asocia preguntas y comparte el enlace como con cualquier otra simulación; cómo usar simulaciones interactivas en el aula cubre la parte didáctica.

Preguntas frecuentes

¿Puedo escribir el prompt en otro idioma?

Sí. Escríbelo en el idioma que prefieras y elige el Idioma de la simulación por separado. La IA escribe todas las etiquetas en el idioma que elijas.

¿Qué hago si los valores de comprobación no coinciden?

Envía una edición con los datos de entrada, el valor incorrecto y el correcto, por ejemplo: "A 50 km/h la distancia de frenado muestra 178,6 m; debería ser 13,8 m. Convierte primero km/h a m/s." Los trabajos fallidos devuelven sus créditos automáticamente.

¿Qué nivel elijo si no estoy seguro?

Medio. Usa Simple para gráficas y cálculos sencillos, y Complejo para 3D o modelos con varias partes enlazadas.