Formative Bewertung mit Simulationen: Fragensets

Formative Bewertung mit Simulationen heißt, das Verständnis zu prüfen, solange die Lernenden noch lernen, mit der Simulation als Beleg. Statt zu fragen „Wie groß ist die Periodendauer eines 1-m-Pendels?“ und eine auswendig gelernte Formel zurückzubekommen, lassen Sie die Lernenden sie messen, vorhersagen, was sich ändert, und erklären, was sie gesehen haben. Dieser Leitfaden zeigt Ihnen, wie Sie ein Fragenset an einen Simulationslink hängen, Fragen schreiben, die automatisch geprüft werden, die Ergebnisse über Klassen hinweg lesen und entscheiden, was als Nächstes unterrichtet wird. Am Ende stehen acht Fragen, die Sie heute kopieren können.

Wie formative Bewertung mit einer Simulation aussieht

Eine typische Kontrolle dauert 10 bis 15 Minuten und läuft so ab:

1. Die Lernenden öffnen Ihren Link und tippen einen Vornamen oder Spitznamen. Kein Konto nötig.
2. Sie beantworten eine oder zwei Vorhersagefragen. Die Simulation bleibt gesperrt, bis sie sich festlegen.
3. Sie führen das Experiment durch: eine Variable ändern, einen Wert ablesen, zwei Einstellungen vergleichen.
4. Sie beantworten die Fragen unter der Simulation und erhalten sofort Rückmeldung, in dem Umfang, den Sie wählen.
5. Sie öffnen die Ergebnisse, sehen, welche Fragen die meisten verfehlt haben, und passen den Rest der Stunde an.

Anders als bei einem Arbeitsblatt ist jede Antwort an etwas gebunden, das die Lernenden getan haben, sodass eine falsche Zahl zeigt, wo der Prozess gescheitert ist: falsche Anzeige, falsche Einheit oder zwei Variablen gleichzeitig geändert.

Probieren Sie es aus: Schalten Sie den Periodenmesser ein und sehen Sie, wie schnell Sie eine verlässliche Anzeige bekommen.

So richten Sie Fragen an einem Link ein

In Simulic gehören Fragen zum Freigabelink, nicht zur Simulation. So können Sie eine Simulation mit mehreren Klassen und jeweils anderen Fragen nutzen.

1. Öffnen Sie die Simulation und stellen Sie die gewünschten Startwerte ein (Bildschirm, Regler, Optionen). Jeder Link legt die aktuellen Einstellungen und die Sprache fest, sodass alle Lernenden vom selben Punkt starten.
2. Klicken Sie auf Teilen, öffnen Sie den Tab Fragen und erstellen Sie ein Fragenset.
3. Schreiben Sie eine Anleitung für die Lernenden: was sie einstellen und was sie messen sollen, bevor sie antworten.
4. Fügen Sie bis zu 5 Fragen hinzu. Wählen Sie für jede einen Typ:
   • Kurzantwort: freier Text. Fügen Sie akzeptierte Antworten hinzu, um sie automatisch zu bewerten. Nutzen Sie * als Platzhalter, sodass *gleichgewicht* jede Antwort akzeptiert, die das Wort enthält. Lassen Sie die Liste leer, dann lesen Sie die Antworten selbst.
   • Multiple Choice: 2 bis 5 Optionen mit einer richtigen Antwort, oder ohne richtige Antwort für eine Meinungsumfrage.
   • Zahl: automatisch bewertet als Antwort ± Toleranz (ein Wert oder ein Prozentsatz), als Bereich oder als Liste zulässiger Werte, mit optionaler Einheit.
5. Wählen Sie, was die Lernenden nach dem Absenden sehen: nur „Danke“, ihre Punktzahl, welche Antworten richtig oder falsch sind, oder alles einschließlich der Lösungen und Ihrer Erklärungen.
6. Erstellen Sie auf dem Tab Freigabelinks einen Link pro Klasse und wählen Sie das Fragenset aus. Mehrere Klassen können ein Set teilen. Ihre Antworten bleiben getrennt.

Links, QR-Codes und Präsentationsmodus behandelt der Leitfaden zu Simulationen im Unterricht. Für Quizze in Lernplattformen lesen Sie Simulationen zu Quizfragen hinzufügen.

Vorhersagefragen

Stellen Sie bis zu 3 Fragen eines Sets auf „Vorher, als Vorhersage“. Die Lernenden beantworten sie, bevor die Simulation startet; sie bleibt gesperrt, bis sie ihre Vorhersage festlegen. Vorhersagen werden nicht bewertet. Das hält sie ehrlich: Die Lernenden legen sich auf fest, was sie wirklich denken.

Haken Sie bei einer Vorhersage mit Multiple Choice oder Zahl Nach der Simulation noch einmal fragen an. Nach dem Experiment sehen die Lernenden ihre eigene Vorhersage über derselben Frage und beantworten sie noch einmal. Diese zweite Antwort wird bewertet. Die Ergebnistabelle zeigt eine Spalte Vorhersage und eine Spalte Nachher nebeneinander, sodass Sie zählen können, wie viele ihre Meinung geändert haben und in welche Richtung.

Das ist der Kern von Vorhersagen, Beobachten und Erklären. Der Leitfaden zu Vorhersagen, Beobachten und Erklären macht daraus einen vollständigen Ablauf für die Stunde.

Erklärungen und Wiederholungen: Rückmeldung, die lehrt

Sie können bei einer Frage mit Multiple Choice oder Zahl eine Erklärung von bis zu 600 Zeichen hinzufügen, bei einer Kurzantwort eine Musterantwort. Die Lernenden sehen sie, sobald Ihre Einstellung zur Rückmeldung Lösungen zeigt.

Schreiben Sie Erklärungen, die die Lernenden zur Simulation zurückschicken, nicht nur zur Formel. „Lass den Periodenmesser einen vollen Schwung beenden, bevor du ablesen“ hilft einer Person, die 1,01 s eingetippt hat, viel mehr als „T = 2π√(L/g)“.

Erlauben Sie bis zu 2 Zusätzliche Versuche bei falschen Antworten. Wiederholungen brauchen eine Rückmeldung, die richtig oder falsch zeigt, und die Lernenden können nur die als falsch markierten Antworten ändern. Punktzahl plus richtig/falsch mit ein oder zwei Wiederholungen ist ein guter Standard: Die Lernenden schauen ein zweites Mal hin, ohne die Lösung geschenkt zu bekommen.

Acht Fragen zum direkten Kopieren

Jede Frage nennt die Simulation, die festzulegenden Einstellungen und die Antwort, mit Werten aus den Modellen der Simulationen selbst. Ein Set enthält fünf Fragen, gruppieren Sie sie also nach Simulation.

1. Physik: Periodendauer eines Pendels (Zahl). Fadenpendel – Periodendauer, Energie und Messung von g, Bildschirm Einführung, Gravitation der Erde, Länge 1,0 m, keine Reibung.

• Frage: „Ändere den Startwinkel nicht. Schalte den Periodenmesser ein. Wie groß ist die Periodendauer in Sekunden?“
• Antwort: 2,02, Toleranz ± 0,05, Einheit s.
• Erklärung: „Die Formel für kleine Winkel ergibt 2,01 s. Das Pendel startet bei 20° und das Modell ist nicht vereinfacht, daher ist die Periodendauer etwas länger.“

2. Physik: Länge und Periodendauer (Vorhersage, noch einmal gefragt). Dieselbe Simulation.

• Frage: „Du änderst die Länge von 0,5 m auf 2,0 m. Die Periodendauer …“ Optionen: bleibt gleich / verdoppelt sich / vervierfacht sich / halbiert sich.
• Antwort: verdoppelt sich. Die Periodendauer hängt von √L ab, die vierfache Länge ergibt also die doppelte Periodendauer (etwa 1,42 s auf 2,84 s).

3. Physik: ohmsches Gesetz (Zahl). Ohmsches Gesetz – Spannung, Stromstärke und Widerstand.

• Frage: „Stelle U = 6,0 V und R = 200 Ω ein. Welche Stromstärke zeigt der Stromkreis?“
• Antwort: 30, Toleranz ± 0,5, Einheit mA.
• Erklärung: „I = U/R = 6,0 V ÷ 200 Ω = 0,030 A = 30 mA. Achte auf die Einheit: Die Simulation zeigt mA.“

4. Chemie: eine starke Säure verdünnen (Vorhersage, noch einmal gefragt). Verdünnen von Säuren und Basen – wie ändert sich der pH-Wert?, HCl, 0,1 M, Zehnerschritte.

• Frage: „Der pH-Wert von 0,1 M HCl ist 1. Nach einer Verdünnung im Verhältnis 1:10 beträgt der pH-Wert etwa …“ Optionen: 0,1 / 1,1 / 2 / 7.
• Antwort: 2. [H⁺] sinkt von 0,1 M auf 0,01 M, und pH = −log[H⁺] steigt um genau eine Einheit.

5. Chemie: schwache Säure (Zahl, dann Kurzantwort). Dieselbe Simulation, CH₃COOH, 0,1 M.

• Frage: „Wie groß ist der pH-Wert der Lösung vor jeder Verdünnung?“ Antwort: 2,88, Toleranz ± 0,05.
• Folgefrage: „Nach einer Verdünnung im Verhältnis 1:10 steigt der pH-Wert nur um etwa 0,5 (auf 3,39). Warum weniger als bei HCl?“ Akzeptierte Antworten: *teilweise*, *gleichgewicht*, oder leer lassen und selbst lesen.
• Musterantwort: „Essigsäure ist nur teilweise ionisiert. Beim Verdünnen ionisieren mehr Moleküle, was die weggedünnten H⁺ teilweise ersetzt.“

6. Biologie: Denaturierung eines Enzyms (Multiple Choice). Enzymaktivität in Abhängigkeit von Temperatur, pH-Wert, Substratkonzentration und Hemmstoffen, Amylase, pH 7.

• Frage: „Erhitze die Amylase auf 60 °C und kühle sie dann wieder auf 37 °C ab. Was geschieht mit der Reaktionsgeschwindigkeit?“ Optionen: sie kehrt zur Geschwindigkeit bei 37 °C zurück / sie bleibt nahe null / sie wird schneller als vorher / sie sinkt innerhalb einer Minute langsam.
• Antwort: sie bleibt nahe null.
• Erklärung: „In diesem Modell denaturiert Amylase ab 55 °C. Abkühlen macht das nicht rückgängig; nur Zurücksetzen bringt das Enzym zurück.“

7. Mathematik: Scheitelpunkt einer Parabel (Zahl). Quadratische Funktionen – Koeffizienten, Scheitelpunktform, Brennpunkt und Leitlinie, Bildschirm Standardform, a = 1, b = −4, c = 3.

• Frage: „Wie groß ist der kleinste Wert von y = x² − 4x + 3?“ Antwort: −1, Toleranz 0.
• Erklärung: „Der Scheitelpunkt liegt bei x = −b/2a = 2, und y(2) = 4 − 8 + 3 = −1. Die Nullstellen 1 und 3 haben denselben Abstand von der Symmetrieachse.“

8. Mathematik: zwei Würfel (Vorhersage, dann Zahl). Wurf mit zwei Würfeln – Ergebnismenge und Wahrscheinlichkeit.

• Vorhersage: „Welche Summe kommt mit zwei Würfeln am häufigsten vor?“ Optionen: 2 / 6 / 7 / 12. Antwort: 7.
• Nachher: „Wähle das Ereignis Summe = 7 und würfle 1000-mal. Wie groß ist die theoretische Wahrscheinlichkeit, auf drei Nachkommastellen?“ Antwort: 0,167, Toleranz ± 0,001.
• Erklärung: „6 der 36 Ergebnisse ergeben die Summe 7, also P = 6/36 = 1/6 ≈ 0,167. Dein experimenteller Wert liegt nahe daran, ist aber selten genau gleich.“

So lesen Sie die Ergebnisse über Klassen hinweg

Öffnen Sie die Seite „Teilen“ und wählen Sie bei einem Link Antworten ansehen. Sie sehen den Spitznamen jeder Person, die Zeit, die Punktzahl, die Zahl der Versuche und die Antwort auf jede Frage, dazu den Prozentsatz richtiger Antworten je Frage. Wenn Sie eine Frage löschen oder den Link auf ein anderes Set umstellen, bleiben die bereits gesendeten Antworten unter „Frühere Fragen“.

Wenn mehrere Klassen dasselbe Set nutzen, öffnen Sie das Set und wählen Sie Alle Klassen. Sie erhalten den Prozentsatz richtiger Antworten je Klasse und die Antworten aller Klassen in einer Tabelle. CSV herunterladen exportiert die Antworten für eine Tabellenkalkulation.

Im kostenlosen Tarif können Sie 100 Schülerantworten pro Monat über alle Ihre Links hinweg sammeln. Pro hebt die Grenze auf. Antworten werden nach 12 Monaten gelöscht.

So handeln Sie auf Grundlage der Ergebnisse

Nutzen Sie einfache Schwellen, um zu entscheiden, was als Nächstes passiert:

• Unter 50 % richtig: Halten Sie an und wiederholen Sie den Stoff, bevor Sie weitermachen. Suchen Sie zuerst in den falschen Antworten nach einem Muster. Bei Frage 3 bedeutet eine Häufung von 0,03, dass die Lernenden in Ampere gerechnet und die mA-Anzeige ignoriert haben; das ist eine Stunde über Einheiten, keine über das ohmsche Gesetz.
• 50–80 % richtig: Bilden Sie Paare aus Lernenden, die es richtig hatten, und solchen, die es nicht hatten, und lassen Sie sie die Simulation drei Minuten lang gemeinsam durchführen.
• Über 80 % richtig: Machen Sie weiter, oder fügen Sie eine schwierigere Folgefrage hinzu, etwa „Finde die Länge, die eine Periodendauer von genau 1,5 s ergibt“.
• Vorhersage falsch, Nachher richtig: Die Simulation hat ihre Aufgabe erfüllt. Bitten Sie ein paar dieser Lernenden zu erklären, was ihre Meinung geändert hat.
• Vorhersage falsch, Nachher weiterhin falsch: Die Fehlvorstellung hält sich hartnäckig. Führen Sie das Experiment für die ganze Klasse im Präsentationsmodus durch und besprechen Sie jede Anzeige.

Wenn eine Klasse bei einem gemeinsamen Set deutlich schlechter abschneidet, erstellen Sie auf dem Tab Fragen ein eigenes Fragenset für diese Klasse (mit zusätzlicher Anleitung oder einer leichteren ersten Frage) und wählen Sie es auf dem Tab Freigabelinks für den Link dieser Klasse. Die anderen Klassen behalten das gemeinsame Set.

Datenschutz: nur Spitznamen

Die Lernenden antworten mit Vorname oder Spitzname. Sagen Sie es ihnen vor dem Start: keine vollständigen Namen, keine E-Mail-Adressen, keine Schülernummern. Schreiben Sie auch keine Fragen, die nach persönlichen Angaben fragen. Schülerseiten setzen keine Cookies, und Antworten werden nach 12 Monaten gelöscht. Mit Alle Antworten löschen können Sie sie früher löschen. Wenn Sie einen Link löschen wollen, laden Sie zuerst die CSV herunter, denn das Löschen eines Links löscht seine Antworten.

Um Antworten den Lernenden zuzuordnen, einigen Sie sich auf eine Regel wie Vorname plus Sitznummer („Maya 14“).

Häufige Fragen

Brauchen die Lernenden ein Konto, um zu antworten?

Nein. Die Lernenden öffnen den Link, tippen einen Vornamen oder Spitznamen und antworten unter der Simulation.

Werden Vorhersagefragen bewertet?

Nein. Vorhersagen werden nie bewertet. Wenn Sie „Nach der Simulation noch einmal fragen“ anhaken, wird die zweite Antwort bewertet und erscheint in den Ergebnissen neben der Vorhersage.

Wie viele Fragen kann ich hinzufügen?

Bis zu 5 Fragen pro Set, davon bis zu 3 Vorhersagen. Nutzen Sie mehrere Links mit verschiedenen Sets, wenn Sie mehr brauchen.

Können mehrere Klassen dieselben Fragen nutzen?

Ja. Hängen Sie jedem Klassenlink ein Set an. Die Antworten bleiben pro Link getrennt, und die Ansicht Alle Klassen vergleicht sie.

Was passiert, wenn ich die kostenlose Grenze erreiche?

Die Lernenden sehen die Fragen weiterhin, aber neue Antworten werden erst im nächsten Monat gesammelt. Pro sammelt unbegrenzt Antworten; siehe Preise.