Ajouter des simulations aux questions d'un quiz

Pour ajouter des simulations aux questions d'un quiz, il faut deux choses : un moyen de placer la simulation juste à côté de la question, et des questions auxquelles les élèves ne peuvent pas répondre sans l'utiliser. Ce guide traite des deux. Vous verrez trois façons de rattacher une simulation interactive à un quiz (sur le lien de la simulation lui-même, dans un quiz Google Forms, et intégrée à un quiz Canvas ou Moodle), puis comment rédiger des questions de mesure, de comparaison et de prédiction. Trois exemples détaillés avec de vrais chiffres montrent le tout de bout en bout.

Quelle option convient à votre quiz ?

Option	Idéale quand	Vérification des réponses	Connexion des élèves
A. Questions sur le lien Simulic	Vérifications rapides, devoirs, pas besoin de LMS	Automatique : nombre ± marge d'erreur, choix multiple, réponse courte avec réponses acceptées	Aucune, pseudo uniquement
B. Quiz Google Forms avec le lien de lecture	Votre établissement fait déjà ses quiz dans Forms	La clé de réponses de Forms	Ce que demande votre formulaire
C. Intégrée à un quiz Canvas ou Moodle	Les notes doivent rester dans votre LMS	Le quiz de votre LMS	La connexion à votre LMS

Quelle que soit l'option, commencez par la page Partager de la simulation. Réglez d'abord les valeurs de départ (écran, curseurs, options), car chaque lien épingle les réglages et la langue du moment. Tous les élèves partent alors du même état, et votre corrigé correspond à ce qu'ils voient.

Option A : questions sur le lien Simulic

C'est la voie la plus rapide. Les questions apparaissent sous la simulation, et les élèves répondent sur la même page.

1. Sur la page Partager, ouvrez l'onglet Questions et créez une série de questions.
2. Rédigez les consignes (« Réglez la vitesse à 20 m/s et l'angle à 45°, puis appuyez sur Fire »).
3. Ajoutez jusqu'à 5 questions : réponse courte, choix multiple (2 à 5 options) ou nombre. Les questions numériques sont corrigées avec une marge d'erreur, un intervalle ou une liste de valeurs acceptées, plus une unité facultative.
4. Vous pouvez marquer jusqu'à 3 questions comme prédictions. Les élèves y répondent avant que la simulation ne se déverrouille.
5. Dans l'onglet Liens de partage, créez un lien pour la classe et choisissez la série.
6. Partagez le lien, le QR code, ou utilisez le bouton Google Classroom ou Microsoft Teams.

Les élèves saisissent un prénom ou un pseudo, répondent, et voient un retour au niveau que vous avez choisi. Vous obtenez un tableau de résultats par lien et un export CSV. Le guide de l'évaluation formative explique en détail le retour, les nouveaux essais et la lecture des résultats.

Option B : un quiz Google Forms avec le lien de lecture

Forms ne peut pas intégrer la simulation, mais un lien fonctionne bien, surtout sur ordinateur portable.

1. Sur la page Partager, créez un lien pour la classe et réglez sa série de questions sur Pas de questions, afin que les élèves répondent uniquement dans le formulaire.
2. Copiez le lien de lecture (il ressemble à simulic.com/p/…).
3. Dans votre formulaire, activez le mode quiz et collez le lien de lecture dans la description du formulaire : « Ouvrez cette simulation dans un nouvel onglet et laissez-la ouverte. »
4. Collez-le de nouveau dans la description de toute question qui dépend d'un réglage précis, avec les valeurs exactes à utiliser.
5. Définissez la clé de réponses. Forms corrige les réponses courtes en les comparant aux réponses que vous listez ; pour les nombres, listez donc les valeurs arrondies que vous acceptez, ou utilisez un choix multiple aux options bien séparées.

Un lien de lecture simple s'ouvre en plein écran sur n'importe quel appareil. Sur téléphone, changer d'onglet est peu pratique : pour les classes qui n'ont que des téléphones, envisagez l'option A, ou projetez la simulation en mode présentation et laissez les élèves répondre dans le formulaire.

Respectez les règles de votre établissement sur les données que le formulaire collecte. La simulation elle-même n'exige rien des élèves : ni compte, ni cookies.

Option C : intégrer la simulation dans un quiz Canvas ou Moodle

L'intégration place la simulation en direct dans la question du quiz, de sorte que les élèves ne quittent jamais le LMS.

1. Sur la page Partager, créez un lien avec Pas de questions et cliquez sur Copier le code d'intégration.
2. Ouvrez la question du quiz (ou un élément de texte en haut du quiz) dans l'éditeur de votre LMS.
3. Canvas : l'éditeur de questions fonctionne comme ceux des pages et des devoirs. Au moment de la rédaction, utilisez Insert → Embed (Insérer → Intégrer), collez le code et enregistrez. Pas à pas : intégrer une simulation dans Canvas.
4. Moodle : passez l'éditeur en vue HTML (source), collez le code et enregistrez. Si rien ne s'affiche, votre administrateur doit autoriser les iframes dans l'éditeur. Pas à pas : intégrer une simulation dans Moodle.
5. Prévisualisez le quiz en tant qu'élève avant de le publier.

Deux remarques pratiques. D'abord, le code d'intégration contient un petit script qui fait grandir le cadre avec le contenu. Les éditeurs de quiz suppriment souvent les scripts ; le cadre reste alors à 640 px de haut, ce qui suffit pour la plupart des simulations. Ensuite, chaque intégration est une copie distincte de la simulation. Placez une intégration au-dessus d'un groupe de questions plutôt qu'une dans chaque question, pour que les élèves ne perdent pas leurs réglages d'une question à l'autre. Vous trouverez plus de détails par plateforme dans l'aide à l'intégration de l'application.

Si le quiz de votre LMS accepte les réponses numériques avec une marge d'erreur, utilisez les mêmes marges que dans les exemples ci-dessous.

Comment rédiger des questions qui nécessitent la simulation

Une question de quiz accompagnée d'une simulation n'a d'intérêt que si la simulation fait un vrai travail. Cinq modèles y parviennent :

• Mesurer : régler des valeurs données et lire un résultat. « Quelle est la portée ? »
• Comparer : changer une variable et décrire la différence. « Quel angle l'envoie le plus haut ? »
• Prédire : s'engager avant de lancer, puis vérifier. « Si vous doublez la vitesse, la portée… »
• Trouver le réglage : raisonner à rebours à partir d'un objectif. « Trouvez un angle qui retombe à moins de 1 m de 30 m. »
• Expliquer avec des preuves : réponse courte qui doit citer des nombres issus de la simulation.

Écrivez chaque réglage dans la question, avec les unités. Ne changez qu'une variable par question. Fixez des marges d'erreur qui tolèrent le pas des curseurs et les arrondis, mais pas une mauvaise méthode : ± 0,5 m sur une portée de 40 m sépare une lecture correcte d'un angle erroné. Pour les questions « trouver le réglage », utilisez une liste de valeurs acceptées, car il y a en général plusieurs bonnes réponses.

Exemple 1 : portée d'un projectile (option A)

Simulation : Mouvement d'un projectile lancé avec un angle. Valeurs épinglées : vitesse initiale 20 m/s, angle de tir 45°, g = 9,8 m/s².

1. Mesurer (nombre). « Appuyez sur Fire. Quelle est la portée L ? » Réponse : 40,8 m, marge d'erreur ± 0,5, unité m. Vérification : L = v0²·sin2α/g = 400 × 1 / 9,8 = 40,82 m.

2. Comparer (choix multiple). « Tirez à 30°, puis à 60°. Quelle affirmation est vraie ? »

   • 30° va plus loin
   • 60° va plus loin
   • Même portée, et 60° monte plus haut (correct)
   • Même portée et même hauteur

   Les deux retombent à 35,35 m (sin60° = sin120°), mais la hauteur maximale est de 5,10 m à 30° et de 15,31 m à 60°.

3. Prédire (choix multiple, posée de nouveau). « Vous doublez la vitesse initiale à 40 m/s avec 45°. La portée va… » Options : rester la même / doubler / quadrupler. Réponse : quadrupler, 163,27 m, car la portée dépend de v0².

4. Trouver le réglage (nombre, liste de valeurs). « Gardez 20 m/s. Trouvez un angle de tir entier qui retombe à moins de 1 m de 30 m. » Valeurs acceptées : 23, 24, 66, 67. Elles donnent 29,36 m (23° et 67°) et 30,33 m (24° et 66°). Les angles suivants, 22° et 25°, ratent la cible de plus de 1 m.

Exemple 2 : masse volumique et flottaison (option B)

Simulation : Masse volumique – couler ou flotter. Écran Intro, bloc de bois, 4 kg et 5 L. Mettez le lien de lecture dans la description du formulaire et ces réglages dans la description de chaque question.

1. Mesurer (réponse courte, clé de réponses « 800 »). « Quelle est la masse volumique du bloc en kg/m³ ? » ρ = m/V = 4 kg ÷ 0,005 m³ = 800 kg/m³.
2. Mesurer (choix multiple). « Laissez le bloc flotter. Quel pourcentage de son volume est sous l'eau ? » Options : 20 % / 50 % / 80 % / 100 %. Réponse : 80 %. La simulation montre 4 L immergés et le niveau du bac à 104,0 L.
3. Prédire (choix multiple). « Passez à la glace (920 kg/m³). Par rapport au bois, le bloc de glace flotte… » Options : plus haut / plus bas / pareil. Réponse : plus bas, avec 92 % sous l'eau, car la fraction immergée est égale au rapport des masses volumiques à celle de l'eau.

Exemple 3 : titrage (option C, Moodle ou Canvas)

Simulation : Titrage acido-basique et courbe de titrage. CH₃COOH 0,1 M, 20 mL d'acide, NaOH 0,1 M, phénolphtaléine. Intégrez-la en haut de la page du quiz.

1. Mesurer (numérique). « Combien de mL de NaOH faut-il pour atteindre le point d'équivalence ? » Réponse : 20,0 mL, marge ± 0,2. Vérification : Véq = CaVa/Cb = 0,1 × 20 / 0,1 = 20 mL.
2. Mesurer (numérique). « Quel est le pH au point d'équivalence ? » Réponse : 8,7, marge ± 0,1. À ce stade, la solution est de l'éthanoate de sodium, qui est basique.
3. Expliquer (choix multiple). « Pourquoi la phénolphtaléine est-elle un meilleur indicateur que l'hélianthine ici ? » Option correcte : « Sa zone de virage (pH 8,2–10) contient le pH à l'équivalence ; l'hélianthine (3,1–4,4) vire beaucoup trop tôt. »

Passez l'acide à HCl et le pH à l'équivalence tombe à 7,00, ce qui fait une bonne question de comparaison pour la suite.

Questions fréquentes

Simulic envoie-t-il les notes du quiz au carnet de notes de mon LMS ?

Non. Si les notes doivent se trouver dans votre LMS, placez les questions dans le quiz du LMS (option C). Les réponses aux questions d'un lien Simulic restent dans Simulic, où vous pouvez les exporter en CSV.

Les élèves ont-ils besoin d'un compte ?

Pas pour la simulation. Avec l'option A, ils saisissent un pseudo. Avec les options B et C, ils utilisent ce que votre formulaire ou votre LMS exige.

La simulation intégrée affiche un cadre vide dans Moodle. Que faire ?

Votre éditeur Moodle supprime probablement les iframes. Demandez à votre administrateur de les autoriser, ou collez plutôt le lien de lecture dans la question.

Les élèves peuvent-ils modifier les valeurs que j'ai épinglées ?

Les valeurs épinglées sont le point de départ ; les élèves peuvent toujours déplacer les commandes, ce dont la plupart des questions ont besoin. Pro ajoute une option de lien qui verrouille les paramètres, de sorte que les élèves ne voient pas le panneau des paramètres.